東京國立科學博物館

今年過年前力排眾議，在所有小孩都想去上野動物園時，把他們通通拖進東京國立科學博物館。冬季的冬天好冷啊！到科學博物館有暖氣吹，真好！

小而美的日本博物館

進入博物館第一個看到的展品，竟然就是在美國聖地牙哥看到的傅柯鐘擺！只是這個傅柯鐘擺比起美國的來說小了很多，地上不是用小石碑，而是刻上一圈數字。美國的鐘擺比較像是實驗初期的作品，而日本的鐘擺則比較像是現代人改良過的精密儀器。

我覺得以一個沒什麼科學背景的人來說，美國的傅柯鐘擺比較能夠引起民眾的興趣，因為「大」。美國的那個鐘擺設計非常簡單，你會覺得：「原來只要這樣就可以證明地球在自轉啊！」相對而言，日本的傅柯鐘擺就會讓人覺得：「這好難喔！我怎麼想得出來這種方法？」

用傅柯鐘擺當成進入科學博物館的擺設，真的很有代表性，但是要有大人(有點科學背景的)在旁邊有效率的帶著看，小朋友會有很大的收穫！

完美的動畫和標本的結合

牆壁上有一片非常大的螢幕，螢幕下方有紀年。動畫演到哪裡，底下的紀年就會亮到哪裡。也許是考量外國參觀者很多，所以這個動畫沒有旁白，但是因為簡單明瞭，而且畫風可愛，小朋友們都看得津津有味。

這個展廳有一部分在講人類文明如何進化，另外一部分則是在講生物如何演化，看完之後就覺得國中生物若是能夠搭配像這樣的教育資源，該有多好！

雖然這個展覽是靜態展，但是因為陳列擺放的方法以及色彩、資料搭配得宜，讓參觀者很容易理解，也比較有興趣觀賞，真的可以說是一個能成功抓住眼球的好展覽。

細胞構造清晰易懂

我永遠記得國中生物課本裡有兩個圖片，一個是植物的，一個是動物的。然後生物老師就要求我們背課文，把這些細胞裡的構造、功能通通記起來，考試還會考填充題。完全不明白這些東西干我什麼事的情況之下，就要死背活記，真的是一件非常痛苦的事。而且老實說，也不是只有生物這樣做，幾乎每一個學科都擺脫不了這種命運，導致學生不但沒有學習動機，甚至討厭學習。

日本博物館的這個細胞模型，把模型做成立體的樣子鑲嵌在牆壁裡面，左邊是植物的，右邊是動物的，藉以比較兩者的不同，搭配旁邊的動畫和解說，更能讓參觀者理解細胞是如何工作的。

生物多樣性的展示

各位有沒有想過，地球上的生物那麼多，要怎麼展示在小小的展廳裡面才會讓遊客願意花錢進來參觀，而且覺得值回票價呢？展覽一定要有系統的歸類、而且還要有趣好玩，我覺得還真難！

來看看日本人怎麼展示的：

他們採用像標本一樣的方式，介紹五界(原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界、動物界)並把藻類、真菌、細菌、酵母菌等等做成立體模型，形狀、顏色都可以一目了然。中間的玻璃櫃還有這些生物的標本，而不是只是讓學生看圖片自行想像，甚至還會不定期有解說人員拿出真實的東西給民眾觸摸，簡直就是生物老師的天堂嘛！

喔對了！不管是美國的或是日本的，都會有超大平板電腦在旁邊可以讓學生自己查詢，裡面的動畫拍的超棒！微生物清清楚楚，十分有趣！

這些只是展覽的一部分而已，但我想來比較一下台灣的博物館如何展示生物的多樣性。

不知道大家有沒有去過台中科學博物館，老實說，這個博物館已經是台灣數一數二棒的科學博物館了，但是比起美國日本的展覽來說，真的很需要改進。

首先，科博館的展覽都是靜態的圖片和模型，圖片文字資料很多，很少人會駐足觀看。模型也不能觸摸，只能遠看。

再者，導覽還需要一點功力。若是導覽人員的解說無法引起學生興趣，你就會發現有很多小朋友會在底下滑手機。

如果能夠有多一點的互動式展覽，再加上良好的展品規劃設計，其實根本就不需要有導覽人員，我還真的沒看到美國或日本的博物館裡面有導覽耶……導覽的時候如果旁邊有太多遊客，上課品質就會大打折扣，非常可惜。比起犧牲一大堆知識，我覺得引起學生的興趣就好，但那就是考驗各國政府規劃展覽的能力啦！

看熱鬧也要看門道

參觀博物館可以看到一個國家看待科學的態度，以及他們用什麼樣的思維方式帶給下一代科學觀。

美國是震撼和興趣。

在龐大的科學儀器面前，你可以感受到美國人的驕傲，藉由展品引發民眾的興趣。而且美國的展覽很有誠意，每隔一段時間就會換主題。

日本是精緻。

日本的展覽品非常精緻，而且分類及歸納整理很強大。若是中學生來參觀，一定能夠把課本中的複雜知識弄清楚，並且留下深刻的印象。

參觀比較一下，你會發現先進國家的用心在哪裡。

就在這種基礎的教育裡。

「低空探索」校外教學心得分享

沒有效果的戶外教學

話說開學初，學年群組有宣傳高雄市探索學校的活動，當時雖然有看到但卻不以為意，因為帶學生去戶外教學真是吃力不討好，還記得五年級的時候曾經帶學生去科工館看節能屋，可能是因為志工的說明太過艱深，又或是那次的闖關學生不感興趣，結果回學校的路上，很多同學就抱怨這次的戶外教學很無聊，於是在下一次的全學年的戶外教學，班上就有很多同學不想參加。

後來班上同學看到隔壁班常常有出遊的機會，就一副羨慕的樣子，剛好探索學校有人釋出了一些課程，就想說好吧！再給你們一次機會好了，看你們在教室那種對學習興趣缺缺的樣子，不如換換環境，換個講道理的人，說不定會有什麼改變。

低空探索

看到這個課程的名稱就覺得應該是一個非常不刺激的課程，至少我心裡是這麼想的。到了現場一次就有四名教官，每個教官負責的課程不一樣。

一開始的時候教官給學生玩撲克牌。我心想：撲克牌在教室玩就好了，幹嘛還特地跑來壽山國中玩？

後來遊戲進行的時候，教官就跟我分享箇中奧妙：原來這些遊戲都是特別設計過的，有時候會讓學生引發衝突，再從裡面分析道理給小朋友聽。

接下來的兩個遊戲也都是有特殊意義的，甚至在大人的世界裡也常常會遇到像這樣的的衝突問題，我也在學，學教官如何解決這樣的衝突。

有些人就是會主動幫忙別人，有些人就是只會站在旁邊看。

有些人遇到挫折不會解決，就只會把錯都怪給對方，但其實改變自己事情就會比較順利。

怎樣是有效的溝通？怎樣是無效的溝通？

上完課之後還要在生活中耳提面命，讓孩子們內化在自己的心裡。

小朋友上完課的感想

戶外教學是教學，並不是單純的出去玩而已，所以理當該學到點東西。因此我規定小朋友們戶外教學回來都要寫心得感想。這樣除了上課時會認真聽之外，還可以把學到的東西複習一遍，牢記在心。

這個可憐的孩子剛好發燒不能參加，看看他懊惱的心情。他寫了很多在家無聊的原因：沒人一起玩、吃藥、不能吃中午的肯德基。

感覺只是把瑣事寫出來，但因為他舉的例子很貼切，所以讓我們這些有去戶外教學的人真心為他感到可惜。而且他還用誇飾法：「在家裡過一分像過一年」，讓讀者也可以感受到那種度日如年、無聊透頂的感覺。

這位同學真的有學到東西。小學生有這樣的體悟真的很不容易，他把教官講的精髓透過自己的話給說出來了。當天就是有同學會怪東怪西：「都你啦！你到底會不會接啊 ！」可是都沒有想過自己調整一下丟的方式，或是給同學一個改進的方向，也許就會快很多。大家都是為了贏得比賽，那麼就應該研擬有效可行的方法，不是只會指責別人。

成功的戶外教學

這次的低空探索我認為是蠻成功的一次戶外教學。回學校的路上小朋友們感覺成熟許多，雖然沒有玩到那些平衡木等等的遊戲器材，但是在其他平面遊戲中學習的模式，卻是讓孩子們上了寶貴的一課，而且重點：這是免費課程！

期待下一場探索學校的課程—射箭！

「運動會」優選作品

寫到爛掉的題目

運動會嘛每年都有，到底有什麼好寫的？還沒寫之前就可以預測小朋友們寫的內容，大概不外乎就是趣味競賽、大隊接力吧！而且剛好康軒國語的第二課—跑道，就是在寫接力賽的時候緊張又刺激的感覺，所以出這個題目的時候，心裡總想著：我就不信有人能寫得比課文厲害。

但說真的，孩子真是潛力無窮的生物啊！我這個不怎麼靈光的腦袋想來想去都想不出有什麼好寫的，但就有人可以寫出特別的東西。

第一篇優選作品

這位同學最厲害的地方在於她寫的就是一班人會寫的內容：趣味競賽和大隊接力。但是她把自己的心情加進去，例如緊張到心臟快跳出來、腦子一片空白等等，雖說同學們寫的內容大同小異，但是只要加入像心情、動作等等描述，就能讓文章生色不少，然而很多同學還是無法掌握這樣的技巧。

看課文寫的很簡單，自己寫卻是零零落落。所以很多老師喜歡讓小朋友進行國語課文的仿寫就是這個道理。

第二篇優秀作品

上作文課的時候我常常會告訴小朋友，盡量寫一些不一樣的，因為大家都寫一樣的東西很難脫穎而出。

這位同學就懂得跳出傳統的運動會內容，寫逛園遊會時發現的有趣的東西。

看看她在吃臭豆腐前、吃臭豆腐的時候那種內心掙扎的感覺真是令人莞爾，對話也寫得很生動，朋友期待她把臭豆腐吃下去時說的話真的讓人無法拒絕，這時如果加上眼神的描寫，說不定會更有戲劇張力！

好的題目成功一半

國小的小朋友因為人生歷練短，生活經驗也不是很多，所以寫作文的時候一定要出比較好發揮的題目。沒有題目反而不好寫，我就發現小朋友會寫一大堆天馬行空的東西，或是都在聊手遊。

對我來說，這樣是很浪費時間的事，因為電腦教室不是很好借，而且學生平均至少要花兩節課才能發佈一篇新的文章，如果沒有好發揮的題目，再加上打字慢，學生就會卡在那裏更久。

所以現在寫部落格令我最頭痛的就是：題目從哪來。

參考別人的部落格

給小朋友寫部落格的好處多多，有同學就反映自己寫比聽老師上課好玩100倍！也是啦！聽老師上課會睡著，自己寫就會動腦筋啊！

還有，像「運動會」這種題目真是從低年級寫到高年級，就像「我的媽媽」一樣。如果沒有同學作品可以觀摩學習，這種老掉牙的題目大概怎麼寫都一樣，不會有太大進步。

有這麼多人的文章可以參考，就沒有理由說沒靈感了吧？

「我最感激的人」優選作品

六上康軒的國語課本裡有一課「神奇的藍絲帶」，大概是在講說有一個美國婦女海莉絲，藉由頒發藍絲帶給自己感謝的人來締造溫暖祥和的社會。

當時跟幾個同事在討論時就有人提議也來學海莉絲頒發藍絲帶好了。

鄙人當時就覺得這招是對我來說不太可行，因為我自己就是一個覺得把感謝之情從嘴巴說出來是一件很彆扭的事情，所以高年級青少年的心思我還略知一二，想像到時候藍絲帶一發下去一定到最後不見的不見，沒說的沒說，還浪費錢，太不符合我做人的原則。於是我還是決定讓他們寫部落格。

以下是這次主題的優秀作品：

第一篇優選作品

這篇文章前面寫什麼我想大家大概不太會記得，最震撼的是最後兩行。這種像是山盟海誓的呼告從一個11歲的小男孩嘴巴講出來真的是很令人動容。

男生嘛！通常不就一副大剌剌粗線條的樣子，三不五時就吵架，一言不合就打起來嗎？

這個孩子不太一樣。他總是貼心又懂事的幫我做事，態度謙卑而且很有禮貌。可是我沒有想過，爸爸在他心中這麼重要。我聽過很多男生跟爸爸相處充滿暴力的，但這個孩子跟爸爸的感情好到不可思議，雖然我對他的家裡情況略知一二，但若沒有這篇文章，我不會知道孩子竟然會被爸爸影響得這麼深。

第二篇優選作品

這個孩子大概是青春期到了，所以在家對爸媽態度就是那種典型的青少年，在學校與她對話也可以從言語中感覺得到她非常有個性，但看看她寫的東西，跟她外在的表現真是天差地別。原來他們都只是嘴硬而已啊……

第三篇優選作品

這個小男孩也很特別，他不愛看書，但幾次寫部落格之後，我發現他似乎有寫作方面的天分。動作細節或是用詞都蠻讓我驚訝的，因為他在我面前就是沉默寡言，非常安靜，從來不會主動找老師聊天的孩子。

家長的回饋

獨樂樂不如眾樂樂，這種會讓人噴淚的文章當然是要給爸爸媽媽看才對啊！我先把第一篇文章用Line@傳給孩子的爸爸。爸爸回了我一個哭臉，然後告訴我他有這個孩子真是他的福氣，因為他就像小媽媽一樣幫爸爸照顧弟弟，真是父子情深。

第二篇我傳給孩子的媽媽，媽媽說她實在太感動了！

第三篇也是傳給孩子的媽媽，媽媽除了感動之外，還很贊同用電腦來寫作，認為這樣很環保。

寫部落格意外的收穫

1. 特教生鑑定很方便：因為要上國中了，特教老師需要收集很多資料，紙本資料很容易不見，但部落格不會，從五年級到六年級，想要什麼要歷程的變化網路上都可以隨時看得到。
2. 增加教學效果：學生一直坐在底下聽老師講課實在很無聊，讓他們去電腦教室吹冷氣、動動腦，孩子們其實很樂意，而且打字速度會越來越快。
3. 親師交流很即時：看完文章後可以馬上把不錯的文章傳給家長看，用稿紙寫作因為需要批改，所以家長要看到孩子的作文常需要等很久，部落格文章可以直接用手機看，很方便。

當然最重要的，就是要有好的題目讓孩子發揮，寫出來文章才會好看，好題目、方便的發表平台、沒有太多的框架、有適當的回饋機制，讓學生不再是寫作為畏途，不然依照以前那種發稿紙下去，給個千篇一律的題目，寫作教學也只是淪為空談而已。

107年暑假作業檢討

放暑假前學生們要求不要出太多暑假作業，本來嘛！誰喜歡放假還要寫一大堆作業呢？所以今年暑假作業應學生要求，除了上網飆暑假作業之外，還有一張四開圖畫，最重要的是：每個人必須在部落格發表三篇各三百字的小短文。

放長假症候群

開學之後，開始檢視全班的部落格文章，其實讓我有些洩氣。

有兩個只寫了一篇，有一個完全沒寫，有五個把網路上的文章複製貼上，甚至其中有兩人還複製了同一個網站的同一篇文章！

如果是在學校借電腦教室寫，因為老師可以隨時看到所有學生的寫作狀況，只要有人不專心馬上就會遭到本人的警告外加隔離伺候，但是寒暑假作業就完全不行了，家長會幫忙的真的只能說謝主隆恩，無法幫忙的也只能無奈接受，但是真的很可惜，因為寫作的題目可都是經過設計的。

有家長的幫助進步才會神速

雖說班上總有幾位同學本來就很會寫，所謂的很會寫有兩種：整篇文章有主旨，句子通順讓老師看得懂；另外一種就是很會用形容詞的。看看這次暑假作業我最滿意的兩篇：

但老實說，八成以上的學生，寫作能力依然有待加強。我認為一部分是不常練習寫作或口語表達，另一方面則是因為老師沒有辦法一一指導。

每個孩子的寫作能力不一，若要寫出一篇可以看的文章其實蠻需要一對一的教學。尤其在放長假的時候，如果家長能夠幫忙指點一二，其實效果會很棒。

不過因為寫部落格這件事其實我一開始並沒有大力推廣，因為畢竟實施的時間不長，而且自己也沒有作品可以說服學生和家長，所以一直是默默進行。直到我發現小朋友對於寫部落格不排斥，而且有累積了一定的作品量之後，才在班親會正式向家長推廣。

寒暑假部落格寫作的難題與建議

1. 家長無法配合：有一些是因為家長不知如何指導，有一些因為怕小孩近視所以堅持不給孩子使用3C產品；還有一大堆因為假借上網寫部落格，實則玩線上遊戲玩半天被家長發狠禁止使用電腦；最慘的莫過於家裡沒電腦又不來學校用。
2. 複製貼上：想當年讀大學甚至研究所的時候，為了把版面充滿也經常來這一招，不過好歹也會修改一下。我們的學生腦筋更是動得快，才300字的文章就直接複製貼上，這部分若是沒有家長把關，只能等開學老師檢查時才能請學生修改，這部分還沒想到解決辦法。
3. 作業設計必須配套：如果設計寫部落格，但卻沒有審核機制，很多學生便會心存僥倖，以為老師不會一篇一篇看。因此這次我看完學生的暑假作業之後，臨時決定要求他們把自己的暑假生活做成PPT上台報告，一個人3到5分鐘左右，底下的聽眾必須自評或互評，這樣大家才會仔細聽，台上的講者才會有點壓力。

我認為暑假作業在精不在多。曾經遇過四年級老師暑假作業派12項，他說他只是種類多，但分量很少。然而這一大堆暑假作業拿在五年級剛接新班的老師手上時，真不知該如何是好。該樣樣打分數嗎？還是有寫有加分呢？說真的，如果我是學生，我可能選擇都不加分呢！

高年級的孩子多少都有自己的想法了，加分實在不是很大的誘因，不如讓學生寫幾個有趣的題目，份量少、好發揮，暑假作業才有意義。

推薦家長：MIT 最精實思考創做力

近年來的教育口號

每次參加教師研習的時候，常常會聽到的幾個口號：創新、做中學…等等，聽起來很有道理，但談何容易。創新該怎麼教？做中學也調有什麼課程來配合，光想到材料與費用就頭大，因此在教學現場，大多都還是以課本為主搭配媒體教學的。

看完宮書堯博士的這本書，就可以徹底理解創新和做中學如何落實在生活中。

MIT的價值

宮博士的求學歷程真是多數台灣學生的寫照：只會理論、沒有任何實務經驗，只對自己就讀的科系有深入了解，其他東西毫無興趣，不知道自己將來要做什麼，只想要安穩拿到學位，出社會找一份安定的工作，如此而已。

在MIT做研究，讓宮博士理解到自己以前的認知是膚淺的。第一次到烏干達，以為當地人沒有乾淨的水喝，就和同伴聯手想做濾水設備，然而缺乏經驗、不了解非洲當地的人文習俗，讓他們花很多心力做成的東西和現實脫鉤，變成毫無用處的廢物。

宮博士也加入救護車隊，從中學習如何領導下屬即與病人溝通的技巧。甚至還幫救護車打造了一個既便宜又簡單的防止救護車空轉引擎系統的設計。

教育觀念的不同

發現問題進而解決問題，就是「從做中學」的道理，可惜許多孩子遇到問題的時候，不是沒有發現問題，就是只會坐在原地等答案、等老師家長伸出援手。

剛進MIT的時候，宮博士就是典型的台灣學生：沒有自信、乖寶寶型的書呆子、不會交朋友、沒有領導能力，認為老師有一切的答案，只要遵從老師家長的建議，一切都能一帆風順。

但是MIT不給正確答案，你得自己想辦法摸索。他給你需要的資源，但你得自己想辦法爭取，然後，一切後果自行負責。

記得有一次去逛好市多，兩個孩子攀住推車的邊緣玩耍，還沒上電扶梯，旁邊的工作人員就已經大喊：「危險！」美國好市多怎麼就沒有這樣的安全服務呢？

我跟老公抱怨了一番，他認為那是因為在美國如果小孩因為玩推車受傷了家長會自己負責，但在台灣，家長可能會告好市多吧！

與其花很多時間金錢補各式各樣的才藝，每一次考試的成績都錙銖必較，是否更應該思考：培養孩子什麼樣的能力，才是他這一輩子最受用無窮的能力呢？

聖地牙哥的自然科學博館

自然歷史(親子)博物館

巴波爾公園(Balboa Park)占地1200英畝，裡面總共有15座的博物館，因為公園實在太大了，本想開車在旁邊繞一繞，感受一下這個公園到底有多大的，但因為很想看一下美國人的科學博物館跟台灣到底有什麼不一樣，所以就選了其中的一個標榜親子的——自然歷史博物館。

龐大的標本群

博物館裡面有很多標本，有一樓專門展示各種動物的骨頭和化石，跟奇美博物館有點像，但是數量多很多。

幼兒對於這些標本只是走馬看花，但對我們這些大人來說真的很有吸引力，因為很多都是課本上有教，但從未親眼看過的東西。

生動精采的呈現方式

還記得最近一次跟小朋友去高雄市的科工館戶外教學，我們參觀了莫拉克風災的重建展示。館裡面有一個「重回莫拉克」的沉浸式劇場，能讓觀眾身歷其境地回到風災的那一天。

自然歷史博物館也有類似的小劇場，為了讓觀眾體驗沙漠的生活，劇場裡搭了一個小帳棚，藉著說故事的方式，將夜空中的星星、沙漠中常見的動物，以及動物的叫聲模擬呈現在牆壁上，非常有創意。

科工館四樓有一個地震體驗的區塊，裡面有一組泡棉做成的教具，用來展示正斷層和逆斷層的結構。正斷層和逆斷層的地形在地理課本裡會教，科工館把課本上的圖片用實物原封不動的呈現出來。

自然歷史博物館不太一樣。館方做了一個非常擬真的地層，地層裡面有岩漿。旁邊有一個搖桿，用力壓下去，左邊地層就會把右邊的地層拱起來。

科工館的模型，就很像沒有包糖衣的藥，看起來不好吃。自然歷史博物館的模型就彷彿用五彩糖果紙包裝、撒上一些甜甜的糖粉，讓孩子們不知不覺就想去摸一摸、玩一玩。

傅柯鐘擺

這個超級巨大的鐘擺從很高的地方垂下來，地上放了一圈石頭做成的骨牌，有幾個已經倒了。

看到這個奇怪的裝置，直覺它一定跟某中科學原理有關係，雖然一旁有解說，但是看到那如外星文字般的英文，我的直覺就是：問老公。

老公看了說不知道，我又問了妹妹和妹夫，他們也都不知道。我站在那裏著迷的看了很久，老公忽然跟我說：「那是傅柯鐘擺，是用來證明地球自轉用的」。他稍微講了一下原理，真的好有趣喔！我問他怎麼知道，他說因為他有在讀書。言下之意就是我讀書不知道都讀到哪裡去了，哼！

如果帶學生來這裡，讓他們實地感受這些東西帶給他們的知識震撼，一定能引發他們的興趣。

我覺得美國人的科學教育真的做的很棒，他們懂得把科學原理包裝得很有趣，讓你忍不住想去探索、想了解其中的奧妙，連禮品店裡的玩具，都是用簡單的科學原理包裝成可愛的商品，引誘小朋友把玩。

這個自然歷史博物館值得在裡面待上一整天，可以看的東西實在太多，一邊看還可以一邊比較美國跟台灣策展的功力，說真的，美國的孩子好幸福！