呼！好久沒看到好看的書了！趕快來推薦一下。
這本書是蔡依橙醫師推薦的，一直以來對於蔡醫師的教養觀念頗為認同，剛好蔡醫師的孩子跟我的學生們差不多年紀，再加上自己的孩子也剛上小學不久，所以只要是他推薦的書，我都很有興趣看一看。
「中國小小兵」的作者是個華裔美國人，所以她的孩子可以選擇接受中國或美國的教育方法。從書裡可以感覺到，當我們羨慕美式教育自由開放有創意的同時，原來美國也為他們的國民教育學科程度低落而感到憂慮。
台灣剛好在兩者的中間，我們沒有美國的教育那麼自由，但也沒有向中國家長那樣從幼兒園就開始重視成績。兩者皆有利弊，很難取捨。作者讓自己的孩子進入上海的一家幼兒園，以一個外國人的角度看中國教育，從批評到接受，她的想法值得家長思考。
孔子影響鉅大
孔子說：「君君、臣臣、父父、子子」也就是說，在下位的人要有在下位的人該有的樣子，於是「孝順」的觀念深植在中國甚至台灣人的心中，我們被要求要服從。不用思考、不用問為什麼，聽話就對了。
這樣服從權威的觀念讓學生們相信，課本寫的就是聖經，凡事講求要有正確答案。只要習題是開放式的問法，我就會常常聽到學生問：「老師！這題的答案是什麼？」「老師，接下來要寫什麼？」怕犯錯、怕修改，最好有答案抄，這就是許多台灣學生的寫照。
最近我還發現，教育部國教署竟然有一個「孝道教育資源中心」，他們編製了一套國中小的聯絡簿和教材，讓老師們在課堂上推行孝道教育。
其實只要父母以身作則，給予孩子及父母足夠的關心與溫暖，孩子們自然也能學會這樣對待長輩。相反的，如果父母與孩子疏離，孩子自然也不會親近父母，這是理所當然的事，為什麼孝道還需要有教材呢？
天下就是有不是的父母，21世紀的我們，應該要有明辨是非對錯的能力。
其實只要父母以身作則，給予孩子及父母足夠的關心與溫暖，孩子們自然也能學會這樣對待長輩。相反的，如果父母與孩子疏離，孩子自然也不會親近父母，這是理所當然的事，為什麼孝道還需要有教材呢？
天下就是有不是的父母，21世紀的我們，應該要有明辨是非對錯的能力。
作者就提到，「沒有任何事比挑戰父親的權威，更能讓我如此的懼怕又滿足；而那也是我對孔子的反抗。」我想，應該有很多人也有這種感覺吧！
效率和興趣
一般來說，要培養或發展興趣，需要很長的時間，中國式的教育一項都很注重效率，學任何東西都一定要有立竿見影的成效，所以中國式的教育方式就是考試。沒有時間給你探索，課堂上老師教得你一定要學會，否則放學後就會有一大堆的補習等著你。「考試壓力大」是中國是教育最常被詬病的地方。
美式教育比較注重探索，學生擁有高度的自主權，在童年時期可以快樂學習。但每次學科評比的時候，美國孩子都是落後中國孩子的，這讓美國相關部門也很焦慮，希望能提升學生的基礎學科能力。
作者在第170頁中提到：「美國孩子的測驗分數或許不高，但那些數學表現優異的孩子，都是打從心底的喜歡學習。……中國學生對一門學科的興趣，大多是外在的影響，像是考試、老師的關注鼓勵、以及成績的公佈等……一旦這些外在因素消失了，他們的學習興趣就會減弱……如果學生對學習不感興趣，將來很難有大成就。」
美式教育比較注重探索，學生擁有高度的自主權，在童年時期可以快樂學習。但每次學科評比的時候，美國孩子都是落後中國孩子的，這讓美國相關部門也很焦慮，希望能提升學生的基礎學科能力。
作者在第170頁中提到：「美國孩子的測驗分數或許不高，但那些數學表現優異的孩子，都是打從心底的喜歡學習。……中國學生對一門學科的興趣，大多是外在的影響，像是考試、老師的關注鼓勵、以及成績的公佈等……一旦這些外在因素消失了，他們的學習興趣就會減弱……如果學生對學習不感興趣，將來很難有大成就。」
身為老師、家長，我們都希望孩子們學習的時候最好是既有興趣，又有效果，然而這兩件事似乎常常不可兼得。有些事一開始沒興趣，學久了就會產生興趣，或是原本以為是興趣的事，做久了才發現一點興趣也沒有，這也都是有可能的事。
當學生的時候，我也很羨慕西方教育的自由自在、重視個人創意，放學早，功課少，但當了老師兼家長之後，我覺得我實在無法放任孩子的學習。我的經驗顯示：喜歡學習的學生很少，大部分的人只想玩而已。如果學生可以自由學習沒有任何壓力，那麼學童之間學習程度落差會越來越大，而且你會發現，教室很吵。
我常常想，站在國家的立場，教育資源有限的情況下，這些教育經費到底是要補助國民教育多一點？還是高等教育多一點？前者可以比較平均的提升國民素質，但後者可以準確投資在有專才的人身上，感覺似乎更有效果。
當學生的時候，我也很羨慕西方教育的自由自在、重視個人創意，放學早，功課少，但當了老師兼家長之後，我覺得我實在無法放任孩子的學習。我的經驗顯示：喜歡學習的學生很少，大部分的人只想玩而已。如果學生可以自由學習沒有任何壓力，那麼學童之間學習程度落差會越來越大，而且你會發現，教室很吵。
我常常想，站在國家的立場，教育資源有限的情況下，這些教育經費到底是要補助國民教育多一點？還是高等教育多一點？前者可以比較平均的提升國民素質，但後者可以準確投資在有專才的人身上，感覺似乎更有效果。
數學成績的表現
作者觀察美國小學的數學課，她發現美國人花了很多時間在讓孩子對數學「感興趣」和體驗學習，而且課程大多與日常問題有關，使用的數學概念也很簡單。而中國的數學教育則是以老師為核心，用「嚴謹、專注和連貫」的方法學習數學。
中國式的教學法大家都不陌生，其中的缺點也很明顯：從開始有數學課之後，隨著課程的加深加廣，就會看到每班或多或少的有人開始放棄數學。而且即使考試成績不錯，真的遇到日常生活中需要靠數學解決的問題時，卻又不知道如何把學到的東西用出來。
但是標榜「教師指導程度最低」的教學，卻又被證實是「失敗的教學」(P.338)。
想要讓學生按照自己的步調來學習，絕對不是放任其自由選擇，而是老師必須經過專業的訓練和備課才能夠成功。台灣其實已經在朝著這個方向努力，但家長觀念不改，教改再怎麼改也都只是換湯不換藥而已。
關於這一點我認為，年紀越大你越會發現有些天分你有就是有，沒有就是沒有，怎麼努力也是一樣。但身為父母和老師卻絕對不能這樣對孩子說。
學習是辛苦的，如果一遇到困難就縮手，無趣就迴避，沒有經過深入的了解認識就放棄，你的能力就會被低估。恆毅力這本書就提到：「『熱情」』是可以培養跟創造的」。經過不斷練習和堅持，也許會從中得到不少的樂趣，如果在一開始遇到困難時就放棄，其實是很可惜的事。但是放棄比堅持來得簡單多了。
中國式的教學法大家都不陌生，其中的缺點也很明顯：從開始有數學課之後，隨著課程的加深加廣，就會看到每班或多或少的有人開始放棄數學。而且即使考試成績不錯，真的遇到日常生活中需要靠數學解決的問題時，卻又不知道如何把學到的東西用出來。
但是標榜「教師指導程度最低」的教學，卻又被證實是「失敗的教學」(P.338)。
想要讓學生按照自己的步調來學習，絕對不是放任其自由選擇，而是老師必須經過專業的訓練和備課才能夠成功。台灣其實已經在朝著這個方向努力，但家長觀念不改，教改再怎麼改也都只是換湯不換藥而已。
天分與努力
「對於成績不好的學生，中國老師會認為是孩子不夠努力而非不夠聰明。……而美國人和歐洲人更相信天生的能力。」
關於這一點我認為，年紀越大你越會發現有些天分你有就是有，沒有就是沒有，怎麼努力也是一樣。但身為父母和老師卻絕對不能這樣對孩子說。
學習是辛苦的，如果一遇到困難就縮手，無趣就迴避，沒有經過深入的了解認識就放棄，你的能力就會被低估。恆毅力這本書就提到：「『熱情」』是可以培養跟創造的」。經過不斷練習和堅持，也許會從中得到不少的樂趣，如果在一開始遇到困難時就放棄，其實是很可惜的事。但是放棄比堅持來得簡單多了。
台灣教育的展望
看完這本書，你會發現原來中國羨慕美國的教育方式，但美國也羨慕中國的優秀成績。沒有任何方法是完美的，我們在填鴨式的教育方式下長大，自然知道缺點是什麼。
直至今日，雖然台灣的教育方式還是以升學為主流，我們無法完全放任讓孩子決定要不要學習，但至少在小學，家長老師已經願意給孩子更多自主學習的時間。
多給孩子探索的機會，在小學的時候幫他們了解自己的個性和興趣，也許這一代的孩子會比我們更快找到人生的價值，共勉之。
